Informationstechnologien in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen

„Medienkompetente Schülerinnen und Schüler setzen medienpädagogisch kompetente Lehrpersonen voraus (Spanhel/Tulodzieky).

Die Investition in Informatik-Infrastruktur bietet prinzipiell keine Gewähr, dass der Computer auch pädagogisch sinnvoll genutzt wird. Es braucht deshalb Kurse, welche die Integration des Computers in den Unterricht fördern.

Sinnvoll sind folgende beiden Kursgefässe:

Grundkurse:

Ziel: Sicherheit im Umgang mit dem Computer - Anwenderkompetenz

• Möglichkeiten und Techniken zur Arbeit mit dem Computer kennlernen
• Vertiefte Kenntnisse in einem Programm (Office, AppleWorks)
• First-level Support (Computer-Technik verstehen)
  

Tendenzen und neue Bedürfnisse

In Zukunft werden immer mehr Studierende mit guten Grundkenntnissen das Studium aufnehmen. Die Anwenderkompetenz wird also immer besser.
Hier muss man allenfalls Auffrischungs- und Ergänzungskurse anbieten. Es sollen die neuen Möglichkeiten der Informatik aufgezeigt und geübt werden können, wie.

• Web Based Training
• Kommunikationsplattformen im Internet
• Publizieren im Internet
• Digitales Filmschneiden
• Umgang mit Musikdateien
• Bildbearbeitung- und Bildgestaltung
• Neue CD-ROMs
• Neue Techniken: Funknetzwerke DVD-Brennen
• Internet Ressourcen für Lehrpersonen kennen oder finden

Dazu gibt es immer wieder Themen, in denen die Studierenden schlechte Kenntnisse haben, wie Scannen, Bilder- und Dateien richtig abspeichern und in Dokumente integrieren.

Wichtig ist auch schon hier, dass die Informationen in einem pädagogischen Anwendungszusammenhang vermittelt werden. Sinnvoll sind konkrete Projekte, in denen der Computer im Laufe des Studiums integriert wird.

Integrationskurse

Ziel: Methodisch-didaktische Kurse zur Integration des Computers in den Unterricht
Pädagogische und medienerzieherische Gesichtspunkte zum Computereinsatz in der Schule – Unterrichtskompetenz:

• Unterrichtsformen welche die Integration unterstützen
• Kennenlernen und Beurteilen von Lernprogrammen
• Arbeiten mit Standardsoftware (Gestalten, Texte schreiben)
• Informationsbeschaffung- und verarbeitung
• Schülergerechte Aufbereitung von Unterrichtsmaterialien
• Informatikkonzepte an der Schule
• Gesellschaftliche Auswirkungen erkennen und studieren
• Lehrplanumsetzung
• Schulbesuche

Medienkompetenz

Im Gegensatz zu früher, wo es vor allem um die Frage von „Freizeitmedien und die Wirkung auf Heranwachsende“ ging haben wir heute eine ganz andere Situation. Sie spielen nun bei allen Fragen des Lernens eine wichtigere Rolle:

• Kommunikation und Medien bilden unsere Gesellschaft nicht nur ab, sondern prägen sie mit.
• Durch die Alltagstauglichkeit des Computers rücken Medienpädagogik und informationstechnische Bildung immer näher zusammen.
• Die mediale Sozialisation wird zu einem zentralen Faktor der Einflussnahme auf Jugendliche
• ICT-Einsatz kann selbständige und autonome Lernprozesse in der Schule fördern.
• Welche Kompetenzen sollten Lehrkräfte mitbringen oder erwerben?
  

1. Technische Kompetenzen

Wartung und Unterhalt von Informatikmitteln
Grundkompetenz für die Bedienung von Computern
Schüler/innen-Anleitung für den Computereinsatz im Unterricht
Vermitteln der Grundlogik digitaler Geräte

2. Kulturelle Kompetenzen

Offenheit und Neugier, kritische Distanz
Nutzung von bildsprachlichen Elementen im Unterricht
Orientierungskompetenz im Sinne von Wissensmanagement
Kenntnisse von Lernkultur für selbstgesteuertes Lernen
Unterrichtsmethoden anwenden, die den Lernende in den Mittelpunkt stellt.
Kreativer Einsatz von neuen Medien

3. Soziale Kompetenzen

Kompetentes Verhalten in mediatisierten Beziehungsformen und Kommunikationsmustern
Erkundung und Auseinandersetzung von virtuellen Räumen
Auseinandersetzung mit verschiedenen Kommunikationsstilen über E-Mail4. Reflexive Kompetenzen
Kritische Auseinandersetzung mit den Folgen der Informationsgesellschaft
Wert von Informationen richtig einschätzen und einordnen
Didaktischen Mehr- oder Minderwert kritisch beurteilen
Wirkung der neuen Medien auf die Heranwachsenden abschätzen können.

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